sexta-feira, 12 de junho de 2009

Zanandrea Renzi

AULA 1

1
Ficaria no laboratório e deixaria os alunos se revezarem em duplas no computador para elaborar um convite de festa junina, uma lista de preços e valores dos alimentos que serão vendidos, os panfletos a serem entregues na comunidade sobre a festa, as placas de jogos e barracas da festa e os bilhetes a serem vendidos com numerações de miss e mister caipirinha.

Aqueles que não estiverem nos computadores ficam com a confecção dos peixes da pescaria, as latas do tomba latas com sua bola e por fim, as caixas surpresa.

2
As criação podem usar o paint para fazer caravelas e pesquisar a sua importância no descobrimento do Brasil, por qual caminho chegaram aqui e quais os motivos que os trouxeram e quem era esse povo que aqui vivia?
Podem fazer uma exposição que conte com desenhos feitos com o uso do computador, pesquisas, textos e maquetes.

3
Para exploração e criação de formas diferente de aprendizagens, como por exemplo o logo.

A vantagem , é que o educador deixa de ser o principal sujeito do ensino, criando meios para que o educando aprenda por ambientes diferentes e instigadores.

A necessidade de computadores é que o educando deve ter acesso para fomentar sua imaginação e criação tornando sua aprendizagem elevada e igualitaria, pois na maioria das vezes, o educando não possui um computador em sua residencia e nã tem acesso às lan house ou centros.

Sim ou ficaremos no passado.
Tudo bem que a maioria das descobertas científicas foram feitas sem o uso do computador, mas ele nos faz chegar ao outro lado do mundo em tempo real.

Com um bom projeto o educador fomenta, instiga a vontade no educando de melhorar o meio em que vive por criação e mudanças positivas.
Ser autonomo e criativo nos leva a agir.

A utilidade é que uma sociedade autonoma e critica traz bebefícios em geral pois pensam na transformação do grupo.

Alguns educadores já estão preparados, mas o erro maior é não levar em conta o que o educando já sabe.
Uma boa conversa com a turma pode render bons beneficios e ajuda o grupo a se conhecer.

Obs;Certo dia uma amiga me disse que queria ajudar as pessoas da comunidade para melhorar suas rendas e que fossem morar num lugar melhor.
Eu disse a ela que o melhor é mudar o proprio meio em que vivem e assim não precisam deixar o local e sim transforma-lo.



AULA 2

Parte 2

Sou uma pessoa que muda sempre, pois preciso aprender para conseguir ensinar bem.
Acredito que esse trabalho é importante para entender que a verdadeira formação não acontece de fora para dentro, ou seja, formular uma formação e reproduzir com os educadores o mesmo que será com os educadores. Mas, a formação verdadeira acontece de dentro para fora, com os educadores que conhecem a realidade de sua comunidade e com isso, conta com o coletivo pára discutir em momentos de leitura e trocas de experiências, com uma equipe de profissionais da escola refletindo sobre qual o melhor caminho a seguir.
Sei que é grande a necessidade de se construir uma sociedade mais justa e igualitária, para tanto, devo aprender e ensinar com qualidade e confiança aquilo que é prático e que vale a pena ser aprendido e que traga benefícios, seja belo e tenha moral.


AULA 3

1ª Parte
Segundo Tiba (2002, p.27), “Felicidade não é fazer tudo o que se tem vontade, mas ficar feliz com o que se está fazendo”. São sábias as palavras de quem consegue ver o mundo de uma maneira global, que procura equilíbrio ao tratar com os sentimentos. Comecei a entender que o professor deve estudar sempre, tanto para evoluir, quanto para saber sobre assuntos a serem discutidos em sala de aula e fora dela. O homem faz parte da história e somos nós que mudamos ou conservamos tudo, dentro de um emaranhado de perguntas e respostas que mudam a todo o momento, mas precisam de um ponto norteador como guia, e cada um de uma maneira que às vezes, pode parecer igual, mas na verdade, é diferente para todas as coisas e pessoas. Preciso entender como se desenvolve na criança a vontade de cuidar do mundo, de pensar no outro, de querer fazer o bem sem receber nada.
O educador por sua vez, deve estar sempre em grande transformação, pois na escola acontece grande parte do desenvolvimento humano. Então precisa atualizar-se, renovando e dando continuidade a seus conhecimentos, ciente de que as novas tecnologias mudam tudo rapidamente.
O ambiente da escola pode e deve se tornar melhor para todos. O educador deve tomar uma atitude reflexiva quanto à comunidade onde trabalha, para conhecer melhor e saber qual a formação adequada para a realidade da escola a qual esta inserida. Ele não é o dono do saber e deve compartilhar as realizações e problemas da escola com todos que dela participam.
Para o educando se tornar critico e autônomo, o educador deve ser criativo e instigador, pesquisando e lendo sempre, acreditando que as mudanças são necessárias, mas que o trabalho em grupo com um mesmo objetivo será melhor, pois aprender fazendo e refletindo, pode trazer novas possibilidades de uma sociedade mais justa para todos.

2ª Parte:
Na escola possuímos 1 computador -que não é livre para os educadores usarem, nem os educandos, já pedi, e as respostas são sempre grosseiras.
Possuímos maquina fotográfica digital, onde é registrada grande parte das atividades da escola e em outros ambientes, revelamos e usamos como parte de projetos e lembranças para os pais.
Possuímos tv para filmes infantis e informativos da secretaria.
A secretaria recebe e-mail para informar aos educadores
Possuímos telefone e fax, para ser usado somente pela secretaria.


AULA 4 - Presencial

“A Importância das Tic na educação e no uso diário”


TICs na Educação

Educadores e especialistas entendem as TICs como ferramentas essenciais e indispensáveis na era da comunicação, as novas tecnologias ganham espaço efetivo nas salas de aula. Com a velocidade que os computadores ligados à internet nos proporcionam é primordial que os educadores utilizem-se dos mais variados recursos tecnológicos: televisão, DVD, TV a cabo, sistema de rádio, jogos eletrônicos e especialmente o próprio computador, principalmente se utilizado com data-show, que possibilitam ao educando uma maior visualização. Estas são algumas das possibilidades existentes e que podem ser aproveitadas no ambiente escolar como instrumentos facilitadores do aprendizado.

A introdução das novas tecnologias digitais na educação apresentou mudanças para a dinâmica social, cultural e tecnológica. Modelos pedagógicos foram quebrados, tornando-se desatualizados frente aos novos meios de armazenamento e difusão da informação. Neste momento mudam também os conteúdos, os valores, as competências, as performances e as habilidades tidas socialmente como fundamentais para a formação humana.

Ao aumentar o acesso e o uso da tecnologia pela comunidade educativa, a escola como uma comunidade de aprendizagem poderá:
• Proporcionar aos professores apoio na utilização das diversas aplicações
informáticas, no domínio da planificação das atividades letivas, na
diversificação de estratégias, no desenvolvimento de projetos e na
produção de recursos educativos;
• Promover o uso das TIC em contextos inter e transdisciplinares,
fomentando o desenvolvimento de projetos educacionais colaborativos e
comunidades virtuais.

Uma vez que o educando já tenha algum conhecimento de TICs, poderemos instaurar a troca de e-mails, organização de um diário eletrônico, visando resgatar a auto-estima, visto que se trabalhará com a valorização do respeito mútuo, cooperação colaboração e solidariedade, visto que normalmente se faz necessário o compartilhamento dos computadores que sempre são em menor número do que dos alunos. Por ser uma atividade diferenciada e em muitos casos não vivenciadas pelos alunos em casa as aulas que se utilizem de TICs “fascinam” os alunos de tal forma que fica mais fácil se conseguir a atenção dos alunos.

O uso das TIC no dia-a-dia

A tecnologia tem origem na sociedade, exercendo uma influência decisiva no seu desenvolvimento.

Atualmente, quando queremos falar com alguém, recorremos sempre aos meios de comunicação como o telefone, fax, e-mail, entre outros, pois são mais eficazes e rápidos em comparação com a carta.
A rápida difusão das TIC exerce mutações no modo de vida das sociedades e assume importância na vida coletiva e individual atual. As TIC são utilizadas pelos organismos da administração pública, empresas, famílias e indivíduos.

A vantagem da difusão das TIC contribuiu para simplificar processos administrativos e proporcionar a redução dos custos que lhe estão associados. Contribuindo também para a agilização do relacionamento com os cidadãos e empresas.
A principal forma de interação com os cidadãos e a tecnologia é a existência de canais direcionados para sugestões e reclamações on-line, pagamentos e preenchimento de formulários/declarações.

Um exemplo da sofisticada tecnologia presente no nosso dia-a-dia é o controle de tráfego aéreo, que seria impossível gerir sem ajuda da tecnologia e das comunicações.
Os aviões estão sempre controlados através de complexos radares em conjunto com os operadores de controle que atrás de complexos sistemas informáticos "guiam" os aviões para as pistas corretas sendo avisados pelos sistemas quando existe algum perigo. Os computadores efetuam os cálculos necessários evitando que haja alguma colisão entre aviões.
Através da tecnologia da rede de satélites podemos detectar catástrofes, como tornados, evacuando pessoas dessas áreas salvando vidas. A previsão do tempo é também realizada a através dos satélites.
Uma das características fundamentais das tecnologias de informação consiste no fato, de um único meio eletrônico de comunicação suportar todo o tipo de informação possível de digitalizar, o que inclui desde os “tradicionais” documentos de texto, passando por imagens, áudio e vídeo.
A transmissão de informação é realizada em poucos segundos e é enviada para vários locais, ficando assim a ser útil para muita gente, como por exemplo, a disposição de um telejornal.

A Internet é a tecnologia mais útil e utilizada hoje em dia. A comunicação via Internet pode transportar trabalhos com informação pessoal a um vasto número de pessoas e a custo reduzido. Podemos afirmar que o uso da Internet contribui para o desenvolvimento da sociedade, da informação, e também melhoria da vida dos cidadãos. As TIC promovem não só a globalização, mas também a criação de novos empregos e empresas, bem como novas formas de trabalho, organização, negociação e pagamento
As tecnologias da informação ajudam a humanizar a sociedade, reforçando o reconhecimento do valor do indivíduo e são cada vez mais utilizadas como ponto de partida para o estudo do comportamento da sociedade atual.


AULA 4 - a Distância

Projeto: A história da escola que eu amo

-Área do conhecimento envolvida:
Português, artes, história, geografia e matemática.

Nesta atividade, os alunos devem produzir um livro utilizando o computador;
Criar a história;
Produzir o texto;
Criar personagens;
Elaborar a capa e o formato;
Utilizar máquina fotográfica para tirar foto do entorno da escola, dos desenhistas da história e escritores;
Capturar fotos para o livro;
Fazer entrevistas com professores novos e antigos, com alunos e com a comunidade.
A culminância se dará com a exposição do livro, das fotos e de uma apresentação no movie maker.



AULA 5 - Presencial - Apresentação em Power Point


AULA 5 - a Distância

Projeto: Sobre ritmos e sons

Objetivo:- Mostrar diferentes músicas, variar o som dos instrumentos e fazer cantar e ouvir são maneiras de ampliar o repertório na pré-escola
Procedimento:- Na escola, criança tem de ouvir música de criança. E só música de criança, certo? Não. Nada mais falso. "Não se pode limitar o contato da turma à chamada música infantil. Algumas delas têm texto fraco, muito óbvio ou com rimas pobres", explica Teca Alencar de Brito, autora do livro Música na Educação Infantil. De acordo com o Referencial Curricular Nacional, é importante que a percepção musical na pré-escola seja estimulada pela audição e pela interação com diversos tipos de canções. No cardápio de gêneros, estilos, épocas e culturas, o fundamental é que o repertório tenha qualidade - em outras palavras, que possua riqueza de composição e de arranjos. Mesmo não sendo especialista no assunto, o professor pode direcionar a turma a prestar atenção ao som, observando as características rítmicas, os silêncios, os instrumentos e o uso da voz. O trabalho pode começar com uma sondagem sobre as músicas preferidas dos pequenos. Em um segundo momento, envolver as famílias enriquece ainda mais a atividade. Partindo desse ponto, Luciana do Nascimento Santos pediu que as crianças da pré-escola do CEI Santa Escolástica, em São Paulo, perguntassem aos pais que canções eles conheciam em suas brincadeiras de infância. "As mais lembradas foram referências de cantigas tradicionais, como Peixinhos do Mar, Atirei o Pau no Gato e Ciranda, Cirandinha", diz ela. Para ampliar as referências das crianças, Luciana levou às aulas CDs de chorinho, coco, maracatu e samba de roda. A cada estilo novo, agregava informações históricas e culturais, mostrando o mapa da região típica do gênero, DVDs com as danças relacionadas e fotos dos cantores. Também direcionava o olhar da turma para os elementos específicos de cada música. "Eu perguntava: que instrumento produziu esse som? Como reproduzir o que foi escutado partindo da exploração do corpo, abafando a boca ou batendo na perna?" Foi o gancho para um trabalho prático que incluiu a experimentação e a confecção dos próprios instrumentos.
O produto final foi um livro com letras completas e desenhos das músicas preferidas das crianças. Uma alternativa é a gravação de um CD que reúna os sons trabalhados em sala e os mais conhecidos pelos pais. Dessa forma, cada um pode ter uma cópia e continuar aproveitando a atividade em casa, com a família reunida.
O número de alunos é entre 24 se for uma sala, mas o projeto fica melhor se puder contar com 48 crianças, que é o total das duas salas de maternal e a duração pode ser de 6 meses.
As tecnologias e mídias são: Maquina fotográfica digital, computador, CD, DVD, telefone, gravador e rádio.

BIBLIOGRAFIA Música na Educação Infantil, Teca Alencar de Brito, 208 págs., Ed. Peirópolis, tel. (11) 3816-0699,46reais CEI Santa Escolástica - Mosteiro São Geraldo de São Paulo, R. Itapanhaú, 170, 05665-060, São Paulo, SP, tel. (11) 3742-0399


Aula Presencial 6

Hipertexto
Impressão

Nossa Impressão quanto à pesquisa, é que o hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, entre as quais se estabelecem elos conceituais. Este tipo de texto eletrônico, cuja existência física consiste num código digital armazenado no disco rígido do computador e na sua memória operativa, depende em exclusivo da ciência do leitor em manipular os elos conceituais que se estabelecem entre as unidades de informação ou grupos de unidades que podem distribuir-se e circularem por todo o mundo. É o caso da Internet, que utiliza a linguagem HTML que permite descobrir a informação disseminada, num sistema em que todos podem comunicar com todos, em sincronia. Este sistema global de informação pode incluir não só texto, mas também imagem, animação, vídeo, som, etc., falando-se neste caso de hipermídia. A exibição de museus, a apresentação de materiais acadêmicos, os livros eletrônicos, os pacotes educativos, etc. são formas de hipermídia. De notar que nem todos os textos que se encontram na Internet são necessariamente hipertextos, por exemplo, um dos formatos mais usuais para divulgação de documentos formais ou textos originais que exigem certo nível de proteção de escrita, também um simples texto digitalizado com qualquer processador de texto pode ser importado para a Internet sem qualquer marca de hipertextualidade, o que acontece com a publicação on-line de dissertações, ensaios, textos de opinião, obras completas de diferentes literaturas, etc.



Aula 6 - A Distância - Apresentação em Power Point


Atividades referentes a Aula 7 - Presencial

Eu aprendi que atrás de uma palavra podemos colocar inúmeras situações.
Que não é fácil fazer tantos slides, mas que fica um trabalho muito bom e ajuda na compreensão, até mesmo para pessoas que não possuem o habito de ler, pois as figuras também ajudam quando as palavras não conseguem dizer tudo que é necessário.
Este curso é um dos mais difíceis que já fiz, mas em compensação, não encontrei nada repetitivo, só novidade, tanto nos textos longos quanto nas atividades.
É bom dar uma acelerada e saber que neste mundo, ainda temos muito que aprender e que esta aprendizagem é muito gostosa e pode trazer benefícios para toda sociedade.
Minha dificuldade, é que na creche só tem um computador na biblioteca sem internet.
Mas já comecei a trabalhar com os pequenos, após o planejamento, inclui no semanário e apresentei o PC para quem não conhecia e já fizemos duas produções coletivas no Paint. Tiramos fotos e eles vão poder se observar esta semana no próprio computador, vai ser uma delícia.


Atividades da Aula 7 - A distância


Planejamento

A informática educacional é utilizada como um recurso, uma ferramenta para a construção de conhecimento. A principal forma de trabalhar é através de atividades planejadas sobre determinados temas, ou conteúdos didáticos de uma disciplina.
TEMA: Minha escola; brincadeiras na escola; Minhas descobertas Objetivos
· A adaptação ao ambiente escolar – formação pessoal e social.
· A brincadeira como situação de exploração espontânea de conhecimentos.
· A construção da identidade: valorização pessoal e o reconhecimento do corpo, do nome e da alimentação saudável.
Competências e habilidades a serem desenvolvidas:
· Conhecer o espaço físico da escola e deslocar-se nele com facilidade e autonomia.
· Identificar e nomear o educador, os colegas e demais pessoas do universo escolar, interagindo com todos, sem bloqueios.
· Nomear os diferentes materiais e objetos da sala de aula especializados e utilizá-los com interesse, gosto e os cuidados necessários.
· Identificar-se com a turma, sentindo-se parte do grupo, progressivamente engajado, colaborando e participando efetivamente.
· Expressar-se oral e graficamente com espontaneidade e criatividade, evoluindo no nível do vocabulário, do domínio corporal e do conhecimento físico.
· Compreender e praticar, no desenrolar das brincadeiras, pequenas regras combinadas.Reagir a situações imprevistas, tentando resolver pequenos problemas que surgem com bom humor e criatividade.
· Identificar semelhanças e diferenças perceptíveis entre objetos, sons e gravuras, estabelecendo alguma relação entre eles.
· Usar diferentes possibilidades que o corpo oferece em situações diárias (segurar, apreender, correr, andar, etc.)
· Reconhecer e identificar desenhos em diferentes situações no cotidiano da sala de aula.
· Utilizar os conceitos matemáticos básicos e as classificações não-figurais em situações cotidianas.
Objetivos Gerais da Informática
Novas tecnologias estão invadindo as casas e o mundo lúdico dos alunos. Os lugares virtuais do mundo natural são para as crianças parte de um todo integrado. As relações têm sofrido profundas mudanças com o advento da Informática, despertando a curiosidade e o interesse nas crianças. Através da informática educacional, os alunos desenvolverão habilidades por meio de novas tecnologias, com softwares educativos e projetos interdisciplinares, relacionados ao conteúdo didático.
PROJETO: Um lugar especial: Minha escola
Descrição do Projeto
O ambiente escolar possibilita a construção de sistemas de referências que permitem aos alunos se deslocarem de um lugar para o outro, analisando formas, dimensões, objetos, além de proporcionar o conhecimento e a convivência com diferentes pessoas que trabalham na escola. Adaptações, novos amigos, novos conhecimentos, enfim momentos únicos, que nos faz deste novo ambiente, um ambiente mágico.
Áreas envolvidas: Linguagem, Matemática, Integração Social e Artes.Empreendimento: Criação de um álbum recordações (Momentos inesquecíveis) na escola.

Objetivos do Projeto:
· Desmistificação do computador.
· Reconhecer a função dos periféricos.
· Desenvolver habilidades viso-motor para o manuseio do mouse e teclado.
· Trabalhar as percepções auditivas, visuais e raciocínio lógico.
· Encorajar as crianças a ter confiança em sua capacidade para lidar com situações desconhecidas.
· Respeitar as regras simples de convívio social;
· Linguagem oral;
· Socialização;
· Personalidade;
· Autonomia;
· Cores.
Discriminação das tarefas:
· Pinturas no computador;
· Atividade complementar relacionado ao projeto;
· Exploração dos ambientes e observação de fotos;
· DVD – Timothy vai à escola: Conhecendo a Turma.
Recursos a serem utilizados:
· Internet
· DVD
· Maquina digital
Avaliação
Avaliação pressupõe sempre referências, critérios, objetivos e deve ser orientadora, ou seja, deve visar o aprimoramento da ação educativa, assim como o acompanhamento e registro do desenvolvimento (integral, conforme Art. 29) da criança deverá ter como referência objetiva estabelecidos no projeto pedagógico da instituição e o professor. Isto exige que o profissional da educação infantil desenvolva habilidades de observação e de registro do desenvolvimento da criança e que reflita permanentemente sobre sua prática, aperfeiçoando – a no sentido do alcance dos objetivos.


Aula 8 - Presencial

Pesquisa sobre a wikipédia
A Wikipedia é um projeto para produzir uma enciclopédia de conteúdo livre que pode ser editada por todos. Começou, formalmente, em 15 de Janeiro de 2001, como um complemento ao seu similar, o projeto Nupedia (escrito por especialistas). Ele acabou substituindo a Nupedia, crescendo até se tornar um projeto de amplitude global. Sendo que em 2009 contava com milhões de artigos e páginas difundidas mundialmente, e conta com centenas de milhares de contribuintes ou colaboradores.Teve com fundador Jimmy Wales.
Confiabilidade da Wikipédia
A Confiabilidade da Wikipédia é um tema bastante controverso, uma vez que o sistema wiki adotado pela Wikipédia permite que informações sejam adicionadas e modificadas até mesmo por usuários anônimos, fato que poderia, a princípio, inviabilizar a confiabilidade das informações inseridas. Em 2009, de acordo com um artigo publicado pelo Irish Times, um estudante de sociologia da Universidade de Dublin Shane Fitzgerald, assim que soube da morte do compositor francês Maurice Jarre, criou hoax com uma citação falsa atribuída ao compositor. Logo após sua falsa edição, importantes publicações da Inglaterra, EUA, Índia e Austrália teriam reproduzido a frase.
Apesar de ser de conteúdo aberto, e, portanto, sujeito a ser editado por qualquer internauta, a Wikipédia conquistou a aprovação — no tocante à confiabilidade de suas informações — da renomada revista científica Nature, da Inglaterra, publicação que, por sua vez, goza de enorme prestígio em nível mundial. A revista britânica realizou uma pesquisa comparativa, de 50 artigos científicos, entre a Wikipédia (W) e a Enciclopédia Britannica (B). Dos artigos, 42 foram analisados por especialistas, e o resultado foi surpreendente, vez que a comparação obteve pontos semelhantes entre as duas.
Ambiente wiki
Uma ferramenta importante para a construção de conhecimento colaborativo na Web é o Wiki. Wikis são sistemas onde todos os usuários podem criar editar ou remover páginas sobre qualquer assunto. É normalmente utilizado como enciclopédia, dentre as quais se destaca a Wikipédia, que já conta com mais de 284 mil artigos em português e outros cinco milhões em diferentes idiomas. Mesmo tendo todo seu conteúdo escrito e organizado por seus usuários, a Wikipédia serve de referências até para outras enciclopédias, como o Babylon, e é aceita como referência bibliográfica válida por várias instituições. O sistema de Wiki é gratuito e pode ser instalado facilmente em servidores Web. O custo para se ter um Wiki próprio é, então, apenas o do servidor, o qual pode ser em um plano compartilhado e adquirido por valores muito baixos.


Atividades referentes a Aula 8 a distância

1-Jaime Balbino
Comentário
Aproveitei a wikipedia para estudar sobre o software livre.
Gostei de saber que é feito por todos que se interessarem, mas com a preocupação de fiscalizar também!
A verdade de hoje, não é a mesma de amanhã e mudamos tudo com uma nova visão e comportamentos adquiridos com o tempo e a vivencia.
Vejo as palavras como pessoas, cada um com uma história e uma enorme árvore genealógica.


2-Stewart Mader
Comentário
A informação ajuda na formação tanto de educadores quanto educando, aproximando-os com as novas tecnologias e o mesmo propósito, mas deve haver a vontade e desperta-la que não é fácil, pois há outros interesses entre os jovens, crianças e os adultos que podem deixá-los longe da aprendizagem e para que isso ocorra devemos mostrar sua real necessidade.




AULA 9 - Apresentação em Power Point



Atividade relativa à aula 10

Comparando as aulas 7 e 9, percebo que é mais fácil colocar no papel, que a execução do planejamento.
Ao escrever, a facilidade estava em procurar nos Referenciais de Educação Infantil, procurar alguns teóricos como Piaget e separar as atividades.
Mas, ao colocar na prática, notamos que o planejamento deve começar bem antes, por exemplo; para eu tirar fotos na escola, devo reservar a máquina e colocar para carregar um dia antes e rezar para que ninguém tenha a mesma idéia.
O semanário é de total importância, pois é assim que definimos o horário para se usar um determinado espaço, como a sala de informática, que é a mesma usada para o vídeo. No local que trabalho, todos respeitam o horário de vídeo, parque e pátio. E isso ajuda muito na elaboração de qualquer atividade.
Acrescentamos um livro de história sobre as formas e cores, iniciando, assim nossa atividade com o recurso da informática.
Com uma roda de conversa sobre o livro, despertamos a curiosidade das crianças sobre as várias formas possíveis e fomos para o pátio desenhar e inventar os círculos que cada um desejasse. Foi bambolê para um lado e panelinha para o outro. E todos participaram, tanto sozinhos, quanto ajudando aos seus amigos. A socialização aconteceu de forma prazerosa.
Com o material LEGO precisamos fazer um plano de aula à parte sempre, mas envolvemos nosso planejamento, para acontecer a continuidade do trabalho. Foi muito bom, pois a cada momento, os educandos se descobriam parecidos com os bonecos e fazendo parte da trama que é a educação. A cada movimento, uma nova descoberta que se tornava real com as mediadoras sempre atentas, para que todos consigam desenvolver seu potencial.
Ao chegar à sala de informática, coloque a mão no monitor do computador e perguntei se alguém sabia do que se tratava? E como um coral, todos responderam que se tratava de um quadrado.
Tive vontade de rir, mas coloquei a mão sobre a televisão e fiz a mesma pergunta, e recebi a resposta, que se tratava de uma televisão. E quando voltei a mão ao monitor com a mesma pergunta, todos responderam que era um computador. Engraçado mas é real!
Apresentei os componentes de “hardware” e fizemos um desenho em grupo no “paint”.
Em nossa sala de vídeo, só tinha um computador, e agora, não temos mais nenhum. Vou rezar e pedir para que arrume logo. Enquanto isso não acontece, registraremos tudo com fotos e atividades de desenho dos educandos.



Aula Presencial 11

Em minha visita aos blogs;
Ambizoom.blogspot.com
Amigasdaedu.blogspot.com

Gostei e vou comentar o Amigasdaedu que dão uma dica de um site de reciclagem divertida com oficinas de embalagem plásticas, origamis com material reutilizado, música com lixo, livro de retalhos, xilogravuras e oficina com isopor.
Mas no blog, os jogos educativos são bem interessantes e bonitos, como o jogo da velha feito com EVA.
O dado possui tanto numerais quanto flores e corações, ficaram muito charmosos.
Na Amigas da Edu, ensinam passo a passo a produção de porta retrato e como trabalhar uma atividade com história, oração e poesia. Tudo bem simples, mas com um toque de criatividade.
Gostei de um projeto para trabalhar o circo na escola, pois a escola que trabalho, usou algumas gravuras, mas tem muita coisa ainda para fazer.
É um blog super fofo. Fui tentar copiar o balão de origami, mas não consegui, é muito difícil. Outro dia tento novamente.
Não gostei muito de ver gravuras com gatos, pois não gosto de gatos.
Em minha infância e juventude sempre tive gatos, aos montes, os mais carinhosos até dormiam no meu pé. Nessa época tinha uma amiga que tinha pavor de gatos.
O tempo passou e meu ultimo gato foi há uns 10 anos e ele desapareceu. Nunca mais gostei de gatos, na verdade, morro de nojo e não teria um em hipótese alguma. Não gosto de entrar em casa que tenha gatos. Estranho, mas é uma história real e eu precisava escrever sobre ela.
Foi o blog que despertou.


Aula 11 – à distância

Gostei muito de todo o material de O Passo, não consegui visualizar o m=9, vou tentar outro dia.
Acho muito difícil todo o esquema para chegar ao resultado final, pois já fiz várias danças, como, Afro, Jazz, Contemporânea e atualmente estou tentando na Dança do Ventre.
Todo passo tem uma história e uma maneira se ser produzido, cada movimento e sua desenvoltura devem ser pensados e ter um propósito artístico ou necessário. Assim as crianças aprendem a andar, meio desordenadas, mas logo pegam o jeito certo e ninguém as segura mais.
Depois de assistir O Passo, começamos a ensaiar as crianças para uma dança country na creche. Antes, seria quadrilha, mas resolvemos ousar e a dança ficou bonita. Usamos conteúdos do Referencial para Educação Infantil e um pouco de criatividade. É nosso segundo dia de ensaio, mas vou tirar fotos de ensaio e da apresentação e te envio após o dia 20, pois é o dia da festa e vou sair de férias a partir de amanhã.
Em nossa escola contribuímos para o melhor desenvolvimento de todas as crianças, trabalhando em equipe com muito amor.
Fiz um cadastro no site e espero poder postar nossas atividades logo.



Aula 12 – Presencial


- O trabalho do Prof. Lucas com o bloco do Passo inspira várias idéias para se trabalhar na escola, conhecendo o seu corpo e de seu amigo, respeitando o outro, aprendendo com os erros e acertos.
Com a roda de conversa, podemos ouvir e ser ouvidos, para tirar dúvidas e ouvir opiniões, aprendendo a respeitar e socializar.
O ritmo tem tudo há ver com a nossa vida e a forma como agimos, portanto, saber equilibrar e entender, nos leva a um mundo mais dinâmico e interessante.
-Traz várias idéias para se trabalhar com tecnologias, pois o pensar e o produzir têm importância fundamental na criação que só pode existir com certo ritmo cerebral. O ritmo de cada um é único e deve ser respeitado até que o mesmo incorpore um novo aprendizado.
-Sim podemos pedir a uma turma, que escreva uma história. Uma segunda representa a história para a turma, uma terceira registra com fotos e vídeo e uma quarta turma pode postar tudo em um lindo blog.
Acredito que música, ritmo e computador andam muito próximos, não por meus amigos músicos serem ótimos quando encontram um computador, mas é que as ligações sinápticas que o cérebro é capaz de fazer com ambas as aprendizagens são muito parecidas.
Acredito que cada aluno aprenda de uma forma diferente, não sou Piagetiana, mas que cada um consegue aprender aquilo que mais lhe interessa de uma maneira especial.
Quando deixamos uma atividade diferente para cada grupo, cada um deve se esforçar e discutir a melhor forma de se chegar a um bom resultado. Mas o melhor é mostrar, que todos os papeis são importantes e que se um não estiver no ritmo, o produto final não acontece.


Aula 12-à distância

Atividade-1
1-Após visitar e fazer o cadastro no Portal do Professor do MEC visitei o “Espaço de Aula” e pesquisei sobre o Tangam, aula de número 266, que eu vou usar para ensinar sobre o triângulo para os educandos. Já construímos com papelão, só falta montar a história, que será usada após o recesso escolar.
Gostei muito das aulas de magia:
HTTP://descartes.cnice.mec.es/matemagicas/index.htm
Esta em espanhol, mas eu amei os jogos e brincadeiras.

2-No link “Recursos educacionais” adorei um episódio do Programa Gira Mundo, exibido pela TV Escola, sobre o Teatro de bonecos. O livro Cobra Norato, obra de Raul Bopp.
Dá para contar a historia do povo indígena com muita criatividade e respeito pelo meio em que vivemos, reaproveitando tudo.

Atividade- 2
1-Nos vídeos da TV Escola encontrei um material legal, como por exemplo, a história “Umas gotinhas de água”, feito com desenho, bem infantil e bonito. Assim, dá para usar os desenhos dos educandos para construir uma história.
Mas o vídeo sobre ortografia pode ajudar minhas amigas no fundamental.
2- No Domínio Público, pesquisei sobre literatura infanto-juvenil “Pai, posso dar um soco nele?” de José Claudio da Silva.
Não sabia que dava para ler o livro todo.
3- Não consegui ler uma palavra do Rived, já tentei 3 dias, mas sempre fico na segunda tela e não passo de lá.




Aula 13 - Presencial


Ao visitar o Porta Curtas Petrobrás, gostei muito dos curtas:
-A casa, que me fez lembrar uma musica que adorava quando criança. Era uma casa muito engraçada, não tinha teto não tinha nada...
Para trabalhar com Educação Infantil, é muito bom.
-Alma em chamas, que é bem quente e não recomendado a menores. Seria para assistir só e mais nada!

No Curta na Escola, Já havia assistido “ A origem dos bebes segundo Kiki Cavalcante”. Mas aproveitei para assistir novamente.
Eu gostei muito, pois tem um pouco da visão de uma criança quanto a como veio ao mundo.
Serve para trabalhar com Infantil e Fundamental I.

No Kimena, Assisti “Sorriso Belíssimo”, que é institucional e “A forma e a cor”, que são documentários.
Não gostei, pois tem sempre slides ou filmes culturais que não me interessam muito. Talvez seja bom para quem gosta de fotografia.

Agora vamos falar sério, no Mnemocine eu li um pouco sobre o “Crepúsculo”, que eu adorei assistir e tive a oportunidade de assistir 2 cenas que foram deletadas do filme.
Li também sobre a parte 4 do “Shrek”, um filme que sempre mostrou que o feio também pode ser bonito.
Eu adoro filmes e quem tiver interesse em saber um pouco mais antes de passar qualquer filme parta os educandos na escola ou em casa, deve visitar este site.

Não consegui acessar o Youtube, embora outras vezes já tenha assistido alguns vídeos bem engraçados, talvez por razão de não ser liberado no local que me encontrava.
Sei que possui vários vídeos caseiros e shows.

No Cineduc, li sobre o filme “ Cinema Aspirinas e Urubus”, gostei muito de saber que tem muitas produções de escolas e de oficinas.



Atividade à distância – Aula 13 - Apresentação em Power Point

Solange da Silva

Aula 1

Atividade A
Nesse dia como professor procuraria dividir a turma em 5 grupos, em um primeiro momento os alunos iriam desenvolver um projeto curricular. Os componentes do grupo teriam funções como: relator e apresentador, desenhista do projeto e executor do projeto em mídia (computador).
A atividade seria desenvolvida em dois momentos, primeiro em sala de aula e no segundo momento no laboratório de informática.


Atividade B
Atividade de História, Geografia e Artes.

Projeto Nosso Bairro
Essa atividade visa desenvolver na disciplina de geografia a percepção visual em torno da escola, aprender diferentes representações cartográficas do bairro; em História, identificar histórias do bairro, desenvolver a linha do tempo dos acontecimentos e mudanças acontecidas no bairro, em Artes, o trabalho com diversos materiais de artes para desenvolver maquetes e por fim em informática a apresentação em mídia (slides) como ponto de culminância.
As atividades de pesquisas diversas em jornais e livros, escrita de textos, leituras, entrevistas com moradores do bairro, desenhos e elaboração de painéis, catalogação de fotos antigas e recentes do bairro e desenvolvimento da maquete seriam desenvolvidas em sala de aula.
No laboratório de informática faríamos pesquisa na Internet sobre o bairro, história e mapas antigo e atual, seria desenvolvido todo projeto e a apresentação em slide do projeto no laboratório de informática.


Atividade C
Para que serve a informática na didática?
Um instrumento de ajuda que agiliza o trabalho do educador.

Quais são as vantagens para a educação com o uso de metodologias de informáticas e com a introdução do computador?
A informática nos traz a facilidade de utilizar a informação de modo mais rápido e flexível com o auxílio de computadores.
Expande os horizontes da educação, proporcionando o contato com pessoas distantes e ferramentas de pesquisas.
Possibilita o desenvolvimento de novas competências de acesso, avaliação e gestão de informação para o aluno e o professor.

Enfim, é realmente necessário para o desenvolvimento da educação que todas as escolas possuam computadores?
Precisamos dele?
Para fazer o que?
Em que medida nos será útil?
Estão sendo, ou já se encontram os professores preparados para ele?
Hoje vivemos na era da informação, numa sociedade marcada pelo uso das tecnologias da informação e da comunicação, complexa, repleta de sinais contraditórios, onde o cidadão dificilmente consegue lidar com esse novo panorama social. Assim precisamos que os alunos tenham acesso a todo tipo de tecnologia de informação, como computadores, telefones, fax entre outros, possibilitando outras formas de aquisição do conhecimento.Para o trabalho com as Tic`s nas escolas, precisamos de professores preparados, atualmente poucos educadores se sentem preparados e muitos estão buscando formação específica para o trabalho com as Tic`s em ambiente escolar.


Aula 2

1ª Parte:
Relatório da Apostila de Tecnologias na Educação

A Sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento

A sociedade da informação exige de seus cidadãos o desenvolvimento de novas competências e essas devem ser desenvolvidas na escola.
Resta para a escola, possibilitar o desenvolvimento da capacidade de discernir entre a informação válida e inválida, correta ou incorreta, pertinente ou supérflua.Acrescente-se a isto, a necessidade de desenvolvermos a competência para organizar o pensamento e a ação em função da informação.
O desenvolvimento destas competências e das competências para o trabalho, nos contextos que permitirão desenvolvê-las, exigem novas atitudes dos alunos e professores e das escolas como organizações aprendentes.
A escola é um lugar privilegiado para as iniciações, as sistematizações, o estabelecimento de relações estruturantes, ás discussões criticas sobre o conhecimento e as suas avaliações. Diante disso, o professor tem que repensar o seu papel uma vez que na sociedade da informação eles não são as únicas fontes de informação, porque os alunos dispõem de uma diversidade das fontes. Para não se sentirem ultrapassados, os professores precisam se recontextualizarem com a construção contínua de nova identidade e responsabilidades profissionais, num processo de formação e autoformação constantes. Tende ser um professor reflexivo para uma comunidade reflexiva.
Esse é um dos maiores desafios a ser enfrentado por nossos sistemas educacionais nas próximas décadas.

2ª parte

A PARTIR DO TEXTO, RESPONDA:

“Quem sou como professor e aprendiz?”

Explicite seu relato produzindo um pequeno texto.

Resposta:
Como professor:
Procuro me apropriar das Tecnologias de informação e utilizá-las na elaboração de aulas facilitando assim a construção do conhecimento pelo aluno. Propondo uma aprendizagem significativa e com construção de conhecimento a todo o momento através de desafios com o auxílio das tics.

Como aprendiz:
Estou em constante interação com as oportunidades que o mundo oferece ao longo da vida. Sempre em busca do saber, pois estamos na era da informação, de novas tecnologias, do uso da Internet, softers, facilitando assim aquisição do conhecimento e o progresso científico.


AULA 3

2ª parte da Aula 3 -

RECURSOS TECNOLÓGICOS:

· TELEVISÃO;
· TELEFONE;
· COMPUTADOR;
· IMPRESSORA;
· CAMERA FOTOGRÁFICA DIGITAL;
· VÍDEO;
· DVD.

UTILIZAMOS OS RECURSOS TECNOLÓGICOS NA ESCOLA COM A FINALIDADE DE:
· ENRIQUECER AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA, COM O USO DA TV E VÍDEO.
· UTILIZAMOS COMPUTADORES EM AULA TRABALHANDO JOGOS EDUCATIVOS, NA ELABORAÇÃO DE TEXTOS DURANTE A ALFABETIZAÇÃO E APRENDIZAGEM, IMPRIMIMOS OS REGISTROS DE PROJETOS E ATIVIDADES DIVERSIFICADAS.
· REGISTRAR COM A CAMERA DIGITAL AS PALESTRAS, APRESENTAÇÕES DOS ALUNOS EM PROJETOS E NAS FESTIVIDADES ESCOLARES.
· ENTRAMOS EM CONTATO COM A COMUNIDADE (PAIS DE ALUNOS), COM A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO COM O AUXÍLIO DO TELEFONE E DO FAX.



AULA 4 - Presencial

Os contras para a utilização das TIC em sala de aula:


As contradições das TICs no processo de ensino aprendizagem

Tecnologias na escola envolvem não somente garantir a presença dos meios em sala de aula, mas, principalmente garantir sua integração nos processos curriculares.
Olhar a educação e mais especificamente o processo de ensino-aprendizagem com os óculos conceituais das tecnologias da informação e da comunicação parece ser um grande desafio. Talvez isso se deva ao fato de que, em primeiro lugar, essas tecnologias não foram criadas para ou pela escola e, tão pouco, têm sido “adotadas” a partir de uma reflexão coletiva dos diversos profissionais que trabalham em nossas escolas.
Na realidade, as escolas foram sendo invadidas lentamente pelas TICs – como foi o caso da TV e do vídeo – sem a reflexão necessária para sua inclusão no processo de ensino-aprendizagem e no dia-a-dia das atividades escolares nas quais se buscam a cooperação entre alunos, entre outras maneiras, por meio da pesquisa e, também, a sua autonomia para construir o conhecimento.
Por mais interessante ou atraente que seja para o aluno, não será o computador ou qualquer outro instrumento tecnológico que necessariamente garantirá a sua aprendizagem.
Pois ela depende bem mais da adequada mediação que o professor faz entre seu aluno e os conhecimentos que ele julgue necessário abordar em aula.
É necessário que o seu uso não torne o trabalho do professor mais difícil, ofereça flexibilidade pedagógica (a tecnologia deve apoiar as várias formas que um professor usa para ensinar) e estar acessível (o professor tem que ter acesso à tecnologia dentro e fora da sala de aula).
As novas tecnologias só terão sentido a partir de uma mudança da postura pedagógica do professor e com um repensar deste sobre sua própria prática, conceber que existem outras maneiras de explorar e representar o mundo, deixando de lado todo o processo arcaico utilizado como ferramenta de aprendizagem.

Pontos negativos das TICs:

- Uso do computador sem direcionamento pedagógico;

- Usar a ferramenta sem integrar aos processo currículares;

- Falta de formação dos profissionais da educação;

- Uso das TICs sem um planejamento adequado ao processo ensino aprendizagem;

- O computador, apesar de ser atraente para o aluno, não garantirá a aprendizagem;

-Pontos negativos segundo Valdemar Setzer, de 64 anos, professor da USP
Ele comenta que devemos deixar as crianças serem infantis não lhes permitindo o acesso a TV, joguinhos eletrônicos e computadores!’ disse que chegou a conclusão de que o pensamento abstrato forçado pelo computador prejudica os jovens até 16, 17 anos, forçando-os a usarem uma linguagem e um tipo de pensamento que é totalmente inadequado para crianças e jovens antes de terem uma maturidade intelectual adequada.’
-Para a professora Nina Domingues, brinquedos manufaturados limitam a fantasia. Elas elogiam as idéias de Setzer.
A gente tenta preservá-las, mas não somos contra o computador e, sim, contra o uso precoce. É um pouco como se você tivesse tirando a saúde da criança ao exigir muita concentração. Também não usamos elementos da mídia, não tem Mickey nem Superpoderosas. Tem de equilibrar, isso limita a capacidade criativa’, afirma Nina.

Fontes de pesquisas:
Artigo de Felipe Werneck, publicado no jornal O Estado de São Paulo de 28/11/04Copiado de Jornal da Ciência, órgão da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC),
Estudos em Educação e Tecnologia de informação e da comunicação. ( Sergio Lontra Vieira )


AULA 5 Presencial - Apresentação em Power Point


AULA 6 – PRESENCIAL

HIPERTEXTO

RELATÓRIO SOBRE O ASSUNTO.

Na nossa opinião a utilização de Hipertextos só vem contribuir com a construção do conhecimento. O hipertexto traz variadas ramificações, as quais levam o aluno a pesquisar mais e mais. O aprendizado torna-se uma brincadeira.
Os alunos através da colaboração acabam aprendendo mais e utilizando diversas fontes.
O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizarmos nossas aulas de maneira interdisciplinar.
A medida que vamos estudando, a pesquisa nos remete para outro ponto cada vez mais enriquecedor e o que era para ser apenas uma resposta a esta pesquisa, torna-se uma verdadeira descoberta.
O trabalho com hipertextos a princípio nos parece acontecer somente em ambientes virtuais, pois nos permitem um resultado mais rápido, porém temos exemplos de anotações que foram utilizadas uma forma de hipertexto, ou seja uma forma não linear de leitura, que é o caso da Bíblia, ao meu ver uma forma de hipertexto muito difícil de consultar.
Enfim, se esta nova forma de conhecimento chegar ao alcance de todos os educandos, teremos pessoas mais questionadoras, criativas e envolvidas com a construção do conhecimento.


AULA 6 - A Distância - Apresentação em Power Point


AULA PRESENCIAL - 7

HIPERTEXTO NO CONTEXTO EDUCACIONAL

Tudo o que vimos sobre Hipertexto-Hiperlink estou inserindo em minhas aulas. Achei muito interessante poder ir de um assunto a outro sem perder o foco.
Agora, quando penso em um determinado assunto, já estou inserindo Links, que irão proporcionar um leque de conhecimentos aos educandos.
Na escola da prefeitura onde leciono, ainda não temos acesso a Internet, porém estou tentando Linkar os conteúdos com algo já existente no computador, muitas vezes acabo inserindo uma figura ou um pequeno texto para ligar um conteúdo a outro.
Gostei muito deste conhecimento, embora já trabalhava ligando um conhecimento a outro e nem pensava em hipertexto.


AULA 7 – A Distância

PLANO DE AULA

TURMA: ESTÁGIO II.

Tema: Animais aquáticos

OBJETIVO:

Integrar diversas áreas do conhecimento, possibilitando aos alunos conhecerem um pouco mais sobre alguns seres vivos e também avançar nos conhecimentos de leitura e escrita.

CONTEÚDO:

- Livro de História: “Um peixinho Apaixonado” - Gilda Padilha
- CD infantil: “Peixe vivo”, “Caranguejo peixe é”, “Se eu fosse um peixinho”.
- Escrita da letra das músicas e desenho;
- Brincadeiras de roda;
- Produção coletiva de texto;
- Quantidades;
- Cores;
- Filme: “Procurando Nemo”

ESTRATÉGIAS:

Interferência do educador levando os alunos ao questionamento, como:
- Onde eles vivem?
-Quantos peixes há na história;
-São grandes ou pequenos;
- Vivem na água doce ou salgada?

RECURSOS UTILIZADOS:

- Lousa;
- Vídeo;
- TV;
- Câmera digital;
- Computador;
- Massinha de modelar;
- Livros de histórias.

1ª AULA:
Ler a história do livro “Um peixinho apaixonado” (Levantar questionamentos)
Registrar no caderno a história (com desenhos).

2ª AULA:
Contar novamente a história, só que desta vez utilizando o computador. A cada LINK abrirá uma figura.
- Desenhar no PAINT um PEIXE.

3ª AULA:
Ouvir o CD das músicas infantis e:
- Registrar a letra da música no caderno;
- Brincadeiras de roda. (Registrar com a câmera digital)

4ª AULA
Produzir um texto coletivo através de figuras. “O pescador”
Registrar o texto no caderno e procura figuras no computador (peixes)

5ª AULA
Assistir ao filme: “Procurando Nemo”.
-Roda de conversa sobre o filme.

AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados durante todo o processo. Assim poderemos realizar intervenções sempre que necessário.


AULA PRESENCIAL 8

Pesquisa sobre a WIKIPÉDIA e AMBIENTE WIKI

A Wikipedia é um projeto para produzir uma enciclopédia de conteúdo livre que pode ser editada por todos. Começou, formalmente, em 15 de Janeiro de 2001, como um complemento ao seu similar, o projeto Nupedia (escrito por especialistas). Ele acabou substituindo a Nupedia, crescendo até se tornar um projeto de amplitude global. Sendo que em 2009 contava com milhões de artigos e páginas difundidas mundialmente, e conta com centenas de milhares de contribuintes ou colaboradores.
A elaboração de artigos era extremamente lenta até 2000, o primeiro ano em que este projeto ficou online, a despeito de ter uma lista de editores interessados e um redator-chefe em tempo integral, Larry Sanger.
A participação dos internautas também se faz necessária em críticas sobre as matérias postadas, sendo elas positivas ou negativas.
A troca de experiências e ponto de vista diferentes se faz presente a todo tempo.
A confiabilidade nas informações, faz com que o leitor busque várias opiniões sobre o assunto e faça as suas colocações a respeito do mesmo.

AMBIENTE WIKI

Uma ferramenta importante para a construção de conhecimento colaborativo na Web é o Wiki. Wikis são sistemas onde todos os usuários podem criar, editar ou remover páginas sobre qualquer assunto.
Como objetivos educacionais, são esperados criar nos alunos a competência de leitura e compreensão de textos a fim de elaborar artigos através do pensamento coletivo. A enciclopédia originada dos conhecimentos dos alunos servirá de referência para todo o mundo através da Internet, sendo fonte de consulta dos materiais elaborados.

RECURSOS NECESSÁRIOS PARA CRIAÇÃO DO AMBIENTE WIKI
Servidor WEB • Sistema de WIKI • Professores para administrar o WIKI • Professores que passem tarefas baseadas no WIKI • Alunos para escrever artigos



AULA 8 - A Distância

Comentário sobre: Entrevista com Stewart Mader - “Wiki na Educação”.


“Hoje, mais do que nunca, temos abundância de informação a fácil alcance. Conseqüentemente, o papel dos professores mudou, de uma fonte limitada de informação aos estudantes, para um orientador do uso de toda a informação que está disponível para qualquer assunto”.
Segundo a colocação de Stewart, não podemos fechar os olhos ao avanço tecnológico e ao alcance de informações em tempo real. O papel do professor mudou, porém cabe ao mesmo saber interagir neste novo mundo de acesso ao conhecimento, devemos mediar a construção do conhecimento e não apenas ser uma fonte limitada de informações, uma educação bancária, onde o aluno somente recebe informações.
Acreditamos que o Wiki na educação tem um papel fundamental, pois o aluno estará desenvolvendo seus trabalhos ou tarefas e podendo interagir em uma discussão colaborativa positiva e o professor mediando esta situação e colaborando com mais informações.

Avaliação do texto: Num mundo wiki, uma escola idem, de Jaime Balbino

Acredito que a utilização de fontes de pesquisa livres e colaborativas, tais como a Wikipédia, são válidas e enriquecedoras, apesar de que devem ser utilizadas com ressalvas.
O modelo de gestão livre de conhecimento proposto pela Wikipédia é revolucionário sim, pois o modelo de organização dos conhecimentos gerados pela humanidade até então estava muito centrada nas tradicionais mídias físicas, como a enciclopédia tradicional, com o qual poucas pessoas manejam e menos ainda editam tais conteúdos. A presença de vários colaboradores na formação e estruturamento dos tópicos, além de agilizar na coleta de informações e a disponibilização destas para o público, facilita o acesso ao conhecimento daqueles que necessitam da informação, pois estará disponível para todos através da Internet.
Mas o grande problema de se utilizar à estrutura “wiki” na formação de conhecimento é que, por todos terem acesso à edição dos artigos, a exposição de dados duvidosos ou conflitantes com a realidade pode atrapalhar a obtenção dos dados de pesquisa, além de poder induzir o leitor a acreditar em certo ponto de vista; caso o artigo apresente conteúdo imparcial. A falta de um “grande nome” por detrás de cada artigo pode também dar um certo descrédito ao conteúdo da página.
O fundamental para a pesquisa, então, não é somente se prender aos modelos e conteúdos da Wikipédia, mas sim a pesquisa em várias fontes de pesquisa, pois o conhecimento não pode ser concentrado numa fonte de autoria só, este é universal e para todos.


AULA 9 - REGISTROS SOBRE O PLANO DE AULA DA ATIVIDADE 7

CONSTRUINDO UMA HISTÓRIA

Vamos organizar a história do pescador José.

OBS: As crianças elaboraram uma história no coletivo.

O tubarão

O homem foi pescar no rio e queria pegar um peixão.
Quando ele estava bem tranqüilo, apareceu um tubarão, que ficou muito nervoso e puxou o José para dentro da água. Acho que ele morreu. Coitado do José!!!
Após a construção da história coletiva, todos registraram no caderno.

Na sala de informática as crianças desenharam o tubarão utilizando a ferramenta PAINT. (Gostaram muito e queriam mais...)

Utilizando Aparelho de Som (Ouvimos a música “Peixe vivo”);

Leitura do livro: “Um peixe apaixonado” – Gilda Figueiredo Padilha (Realizei a leitura do livro com as crianças em sala de aula. Num segundo momento peguei algumas partes da história e inseri alguns links, onde apareciam imagens. Está atividade foi realizada no laboratório de informática) – As crianças ficaram maravilhadas com a maneira diferente de contar e ouvir uma história.


Resumo da História: “Um peixinho Apaixonado”

Um peixinho vermelho brincava na espuma das ondas, perto da praia. Quando alguém o pescou.
Que susto! Com a cabeça fora d’água, ele viu que estava dentro de um balde carregado por uma menina. “E agora? O que será que vai acontecer comigo?”
A menina foi andando até chegar a um castelo de areia e quando mergulhou a pazinha no balde...
_ Oi! _Gritou o peixinho. Dando um pulo.

_Olá! _Disse a menina, sorrindo. _Peixinho, onde é que você mora?

_Numa casa feita de conchinhas, bem no fundo do mar.

_Me conta, como é o fundo do mar?

_É tão bonito! Lá é sempre fresquinho porque os raios de sol não conseguem atravessar aquele mundão de água! E você como se chama?

_Maria Zélia, mas pode me chamar de Zelinha.
Zelinha jogou o peixinho numa onda e lê desapareceu, fazendo tchibum!

Zelinha resolveu visitar tia Ivone, sua madrinha. Pelo menos podia olhar o aquário com os peixinhos coloridos, lá no canto da sala.
Então Zelinha contou à madrinha sobre o peixinho.

__ Que tal trazer seu amigo para conhecer os peixinhos do aquário. A Rosinha, A Gorducha e o Dourado?

__ Boa ideia, tia Ivone!

Peixinho Vermelho foi visitar os amiguinhos da Zelinha e se deu muito bem com os novos amigos. Imitou o barulho das ondas do mar, fez piruetas e até arrumou uma namorada. A Rosinha. Os dois então resolveram casar.
Num domingo de sol, Vermelho e Rosinha foram jogados nas ondas do mar e mergulharam abraçadinhos, as ondas mansamente se quebraram na praia, fazendo chuá...Chuá....
E então a espuma branca se espalhou na areia, cobrindo os pés de Zelinha.

CONCLUSÃO: Durante as atividades as crianças mostraram-se participativas e muito motivadas.
No laboratório de informática todos participaram e queriam aprender mais e mais.
Foi um plano muito gostoso de trabalhar e cheio de novos conhecimentos.


Atividade da AULA 10

A leitura do livro “um peixinho apaixonado” e o registro da história foram realizados com facilidade na primeira aula.
A grande novidade foi à utilização do computador para ilustrar a história contada, todos os alunos ficaram impressionados com as figuras que apareciam.
Uma das dificuldades encontradas durante a realização do trabalho foi o não acesso a internet no laboratório da escola. Para mostrar este recurso do LINK, realizei a pesquisa e montei um documento a parte, e salvei em todos os computadores. Desta maneira, ao clicar nas palavras linkadas apareciam outras informações.
Todos queriam saber de onde vinham às figuras e como elas apareciam no computador.
Assim, a aula se estendeu um pouco mais, para poder tirar as dúvidas dos alunos, explicando que essas figuras foram copiadas do google e coladas para ilustrar a história. Neste momento expliquei sobre a ferramenta que utilizei, chamada link, para demonstrar as figuras da história.
A empolgação cresceu quando os alunos utilizaram o paint para desenhar o peixinho, foi muito divertido para todos!
Os alunos se interessaram muito pela pesquisa de figuras (peixes) no google e ficaram impressionados com a variedade de peixes que encontramos, fazendo inúmeras perguntas sobre a pesquisa.
O projeto foi desenvolvido conforme o planejamento da aula 7, apenas se estendeu o tempo da aulas onde usamos o computador para tentar sanar a curiosidades e dúvidas dos alunos.
Quero acrescentar que foi um projeto interessante e prazeroso de ser trabalhado com os alunos, o uso de tecnologias da informação só vem acrescentar, facilitar e enriquecer o projeto, todos os alunos sentiram-se muito felizes!


AULA: 11 – Presencial

Blog visitado:

http://blogdafolhinha.folha.blog.uol.com.br/


O Blog da folhinha é um espaço virtual para interação das crianças com o suplemento impresso e publicado pela Folha de São Paulo aos sábados.
O espaço traz várias histórias, sugestões de leitura entre outros, que acaba prendendo a atenção dos pequenos leitores.
Poder interagir, agir e trocar experiências sobre assuntos do mesmo interesse torna-se fascinante às crianças.
O mesmo possui uma linguagem bem acessível ao universo infantil, é divertido e atraente para todas as fases da adolescência, com desafios e curiosidades.
O Blog torna-se um facilitador na aprendizagem, pois é um excelente canal de comunicação entre os alunos pelo fato de poderem trocar idéias com a turma e acrescentar a sua opinião, aumentando assim os laços de amizades entre todos.
Atinge cada vez mais os adolescentes e crianças, pois é utilizada uma linguagem do cotidiano, bem gostosa de escrever e ler. Pensou, escreveu!
No Blog da folhinha a linguagem deve ser adequada, pois tudo que é postado é avaliado antes de ser editado para os demais leitores.
Os Blogs são parecidos com diários, porém podem ser compartilhados, acrescidos de comentários e sua postagem é em ordem cronológica inversa. O que você vê primeiro é a última coisa que o blogueiro escreveu ou postou.
Nele há participação de todos no blog, com suas idéias, opiniões e comentários, em outras palavras, todos participam de todos os Blogs.

O Blog é uma excelente ferramenta, porém devem-se tomar alguns cuidados com as informações postadas, pois tudo que é publicado fica disponível para quem quiser ver.

AULA 12 – PRESENCIAL

DE SALTOS NO TEMPO

PENSE, ANALISE E RESPONDA:

- O trabalho do Profº Lucas com o bloco do passo inspira alguma idéia de como trabalhar na escola?

Sim. Ele valoriza o trabalho em equipe e a união de todos os integrantes em prol de um único objetivo. Na educação não é diferente.
É a partir de atividades significativas aos alunos que estaremos despertando o interesse de todos e fazendo com que o trabalho flua de maneira satisfatória e positiva.

- E para o trabalho com tecnologia, traz alguma idéia?

Sim. De frente aos problemas de espaço e disponibilidade de computadores para todas as crianças, acabamos trabalhando de uma forma parecida com a proposta do grupo “O PASSO”, uma vez que lançamos desafios constantemente para que o trabalho flua positivamente e todas as crianças estejam envolvidas neste processo.
Com o computador podemos lançar várias idéias, onde os grupos deverão trabalhar em equipe com etapas diferentes, desenvolvendo ao final um único projeto.

- Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos? Será que alguma vez todos os alunos de uma mesma turma aprendem as mesmas coisas?

É claro que sim. O trabalho na escola deve ser cheio de experiências e trocas constantes.
O aprendizado se dá de maneiras diferentes, pois cada aluno absorve o que lhe é mais peculiar, ou seja, mais significativo. Porém não impede que um trabalho seja realizado com diferentes posições e pontos de vista. É com as trocas de experiências que o conhecimento será construído, pois todos sempre têm a contribuir.


AULA PRESENCIAL 13

Portal pesquisado:
http://www.portacurtas.com.br/
Comentário: É um interessante instrumento de pesquisa para o professor e aluno. Pois oferece subsídios para desenvolver diversos trabalhos na escola ou fora dela.
A INVENSÃO DA INFÂNCIA
Neste documentário, podemos perceber o contraste social e a realidade de cada infância. Ora cheia de necessidade, ora cheia de satisfações. Diante de tudo a única coisa que nos últimos tempos a criança não esta tendo é o tempo para ser criança. A maneira clara da abordagem a um assunto tão complexo nos deixa tão sensibilizadas. Até quando vamos continuar com a má distribuição de renda que a nosso ver é a causadora desse caos da infância.
A CASA
O documentário é muito criativo, trabalha a música “A Casa” de Vinícius de Morais, dando margem para trabalhar mímica, teatro, desenvolver a criatividade e o desenvolvimento corporal dos alunos. É uma proposta bem divertida de trabalhar a música.





Silvia Aparecida de Carvalho

Aula 4 - Presencial


As contradições das TICs no processo de ensino aprendizagem


Tecnologias na escola envolvem não somente garantir a presença dos meios em sala de aula, mas, principalmente garantir sua integração nos processos curriculares.
Olhar a educação e mais especificamente o processo de ensino-aprendizagem com os óculos conceituais das tecnologias da informação e da comunicação parece ser um grande desafio. Talvez isso se deva ao fato de que, em primeiro lugar, essas tecnologias não foram criadas para ou pela escola e, tão pouco, têm sido “adotadas” a partir de uma reflexão coletiva dos diversos profissionais que trabalham em nossas escolas.
Na realidade, as escolas foram sendo invadidas lentamente pelas TICs – como foi o caso da TV e do vídeo – sem a reflexão necessária para sua inclusão no processo de ensino-aprendizagem e no dia-a-dia das atividades escolares nas quais se buscam a cooperação entre alunos, entre outras maneiras, por meio da pesquisa e, também, a sua autonomia para construir o conhecimento.
Por mais interessante ou atraente que seja para o aluno, não será o computador ou qualquer outro instrumento tecnológico que necessariamente garantirá a sua aprendizagem.
Pois ela depende bem mais da adequada mediação que o professor faz entre seu aluno e os conhecimentos que ele julgue necessário abordar em aula.
É necessário que o seu uso não torne o trabalho do professor mais difícil, ofereça flexibilidade pedagógica (a tecnologia deve apoiar as várias formas que um professor usa para ensinar) e estar acessível (o professor tem que ter acesso à tecnologia dentro e fora da sala de aula).
As novas tecnologias só terão sentido a partir de uma mudança da postura pedagógica do professor e com um repensar deste sobre sua própria prática, conceber que existem outras maneiras de explorar e representar o mundo, deixando de lado todo o processo arcaico utilizado como ferramenta de aprendizagem.


Pontos negativos das TICs:

- Uso do computador sem direcionamento pedagógico;

- Usar a ferramenta sem integrar aos processo currículares;

- Falta de formação dos profissionais da educação;

- Uso das TICs sem um planejamento adequado ao processo ensino aprendizagem;

- O computador, apesar de ser atraente para o aluno, não garantirá a aprendizagem;

-Pontos negativos segundo Valdemar Setzer, de 64 anos, professor da USP
Ele comenta que devemos deixar as crianças serem infantis não lhes permitindo o acesso a TV, joguinhos eletrônicos e computadores!’ disse que chegou a conclusão de que o pensamento abstrato forçado pelo computador prejudica os jovens até 16, 17 anos, forçando-os a usarem uma linguagem e um tipo de pensamento que é totalmente inadequado para crianças e jovens antes de terem uma maturidade intelectual adequada.’
-Para a professora Nina Domingues, brinquedos manufaturados limitam a fantasia. Elas elogiam as idéias de Setzer.
A gente tenta preservá-las, mas não somos contra o computador e, sim, contra o uso precoce. É um pouco como se você tivesse tirando a saúde da criança ao exigir muita concentração. Também não usamos elementos da mídia, não tem Mickey nem Superpoderosas. Tem de equilibrar, isso limita a capacidade criativa’, afirma Nina.


Fontes de pesquisas:
Artigo de Felipe Werneck, publicado no jornal O Estado de São Paulo de 28/11/04Copiado de Jornal da Ciência, órgão da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC),
Estudos em Educação e Tecnologia de informação e da comunicação. ( Sergio Lontra Vieira )



Aula 4 –

Analise de experiência didática

Produção de textos e imagens – retirado do blog: Alunos, computadores e aprendizagem – SILVA, Tereza Maria. Que competência desenvolver – 2005.
A professora Maria Tereza descreve que os educandos de 1º série, ao fim do 1º ciclo de aprendizagem deverão: escrever um texto utilizando as principais ferramentas de formatação; Gravar, abrir, modificar um texto; Desenhar utilizando um programa de desenho; Inserir imagens (produzidas por si, fotos).
Conteúdos curriculares: Artes, Matemática, Língua Portuguesa.
Com a utilização do micro na produção de texto, os educandos além de valorizar mais as aulas de Língua Portuguesa, desenvolvem o senso-crítico para produzir, bem como para revisar sua produção, uma vez que, com os recursos de imagem o texto fica mais atrativo para os alunos. Além de proporcionar o contato com diversas ferramentas para a formatação do texto e memorização das mesmas. Também é desenvolvida a coordenação-motora para a criação das figuras.



AULA 5 - Apresentação em Power Point



AULA 6 - À DISTÂNCIA - Apresentação em Power Point



APRESENTAÇÃO AULA 12 – PRESENCIAL

DE SALTOS NO TEMPO

PENSE, ANALISE E RESPONDA:

- O trabalho do Profº Lucas com o bloco do passo inspira alguma idéia de como trabalhar na escola?

Sim. Ele valoriza o trabalho em equipe e a união de todos os integrantes em prol de um único objetivo. Na educação não é diferente.
É a partir de atividades significativas aos alunos que estaremos despertando o interesse de todos e fazendo com que o trabalho flua de maneira satisfatória e positiva.

- E para o trabalho com tecnologia, traz alguma idéia?

Sim. De frente aos problemas de espaço e disponibilidade de computadores para todas as crianças, acabamos trabalhando de uma forma parecida com a proposta do grupo “O PASSO”, uma vez que lançamos desafios constantemente para que o trabalho flua positivamente e todas as crianças estejam envolvidas neste processo.
Com o computador podemos lançar várias idéias, onde os grupos deverão trabalhar em equipe com etapas diferentes, desenvolvendo ao final um único projeto.

- Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos? Será que alguma vez todos os alunos de uma mesma turma aprendem as mesmas coisas?

É claro que sim. O trabalho na escola deve ser cheio de experiências e trocas constantes.
O aprendizado se dá de maneiras diferentes, pois cada aluno absorve o que lhe é mais peculiar, ou seja, mais significativo. Porém não impede que um trabalho seja realizado com diferentes posições e pontos de vista. É com as trocas de experiências que o conhecimento será construído, pois todos sempre têm a contribuir.



AULA PRESENCIAL 13

Portal pesquisado:
http://www.portacurtas.com.br/
Comentário: É um interessante instrumento de pesquisa para o professor e aluno. Pois oferece subsídios para desenvolver diversos trabalhos na escola ou fora dela.
A INVENSÃO DA INFÂNCIA
Neste documentário, podemos perceber o contraste social e a realidade de cada infância. Ora cheia de necessidade, ora cheia de satisfações. Diante de tudo a única coisa que nos últimos tempos a criança não esta tendo é o tempo para ser criança. A maneira clara da abordagem a um assunto tão complexo nos deixa tão sensibilizadas. Até quando vamos continuar com a má distribuição de renda que a nosso ver é a causadora desse caos da infância.
A CASA
O documentário é muito criativo, trabalha a música “A Casa” de Vinícius de Morais, dando margem para trabalhar mímica, teatro, desenvolver a criatividade e o desenvolvimento corporal dos alunos. É uma proposta bem divertida de trabalhar a música.

Sandra Cristina Ap. BianchiI da Silva

AULA 1

1- mesmo reservando a sala de informática com antecedência, prepararia a minha aula com atividades que fossem para ser desenvolvias no computador e fora dele. com apenas 5 máquinas, dividiria a turma em grupos, de modo que todos utilizassem pelo menos por um período os computadores, assim todos os alunos teriam a oportunidade e registariam as demais atividades realizadas no dia em seus cadernos ou diários.

não voltaria para a sala e aula, continuaria no labortório de informática.

Uma das atividades que podemos desenvolver e a seguinte:
· Leitura do livro romeu e julieta, autora ruth rocha, para todos os alunos;
· Divisão da turma em 3 grupos. Divisão do grupo em duplas.
Proposta:
A_ reescrever a história em duplas;
B_ utilizar o computador no programa tux paint, para ilustrar a história;
C_ revisão da escrita com a professora, utilização do dicionário, ajuda dos demais alunos.
Reservar o laboratório novamente.


2- aréas: geografia/história/ed artistica/ informática
Turma: 3ª série



Projeto identidade – resgate das memórias

História – história doaluno / linha do tempo;

Geografia – mudanças ocorridas no ambiente em que o aluno vive no decorrer do tempo;

Ed artisitica – confecção do livro da vida do aluno (momentos marcantes);

Informática – após a coleta de dados, digitar, escaniar as fotos, utilizar os recursos disponíveis no computador e organizar o livro da vida do aluno.


3 -
· A informática na didática é mais uma ferramenta que auxilia o professor a preparar, organizar e realizar sua aula. Torna as aulas mais dinâmicas e atrativas para os alunos.
· Vantagens - na preparação de atividades que são entregues aos alunos, sempre é mais organizado, legível e oferece recursos intermináveis ( mudanças de letras, aplicação de imagens, pesquisas na internet, etc..).
Para o aluno – desenvolver outras habilidades, é atrativo, os resultados são mais rápidos.
· Todas as escolas devem possuir computadores, pois é um espaço de aprendizado, distração, concentração e conecção com o mundo (internet).
· Não precisamos ser dependente dele, porém podemos utilizá-lo de forma interdisciplinar.
· Desenvolver novas habilidades nos alunos, observar o desempenho dos alunos em atividades diversas, desenvolverem a capacidade de ajuda e socialização.
· Alguns alunos têm mais dificuldade de realizar atividades propostas, pois possuem certas limitações, até mesmo física, com a utilização dos computadores, algumas limitações podem ser superadas.
· Alguns professores estão se preparando para a utilização dessa tecnologia, outros ainda acham uma perca de tempo ou que apenas a utilização dos computadores e para “aparecer” para o diretor ou a comunidade (pais dos alunos), que os resultados com os alunos não mudam.



AULA 2

O SER HUMANO E A TECNOLOGIA

Sou uma professora que está sempre procurando aprender, posso dizer que sou xereta.não tenho medo de pedir ajuda e dizer que não sei fazer ainda.presto atenção em todos que estão ao meu redor e sempre aprendo e ensino um pouco.

meu primeiro contato com o computador foi apenas de observadora na casa da minha tia, em 1997. depois no curso de pedagogia, em 2ooo (UNG). sempre fiz todas as tentativas e adorei conhecer a tecla desfazer. usei muito o laboratório da universidade, sempre pedindo ajuda. em 2005, ganhei um computador usado, aprendi a usar um pouco a internet, com as minhas filhas. na em, em 2006, quando fui pela 1ª vez P.R.C., pude explorar mais o computador. a necessidade de organizar os registros, bilhetes e fotos.... fez com que eu me aventurasse mais. usei as noções de datilografia e a ajuda de todos na medida do possível.

Em 2007 fiz os cursos de informática para os professores no adamastor, módulos i e ii. nesta época compramos um computador mais moderno para nossa casa.

Hoje na escola sempre estou “ajudando” a descobrir o que aconteceu nos equipamentos da unidade.

Aprendi e ainda estou aprendendo muito. já consigo digitar, formatar, inserir figuras,etc...utilizar os diferentes programas. fazer apresentações de fotos para professores, alunos e pais.


GUIA DO CURSISTA

RESUMO DAS PÁGINAS 29 À 44


nas sociedades atuais muitos aprendem cada vez mais, outros cada vez mais tem dificuldades de aprender. e incrível como aumenta o fracasso escolar e como podemos ampliar e organizar os sistemas diferenciados de aprendizagem.
é preciso investir nas novas aprendizagens, paratransformar o conhecimento do mundo ao qual fazemos parte. a escola não pode ignorar essa forma de aprendizagem. precisamos observar também que a palavra escrita continua sendo o principal veículo da informação, o que é preciso é aprender a organizar essa nova competência, pois não basta apenas ter acesso e sim dar sentindo a essas informações.
a escola não é a única fonte de conhecimento para o aluno,ela precisa formar cidadões para uma sociedade aberta e democrática. é preciso aprender a convi8ver com a diversidade, com as múltiplas interpretações e os diferentes pontos de vista.
a educação não proporciona verdades acabadas e sim ajuda o aluno a construir sua verdade, para dialogar, desafiando-o na busca de novas informações.
para mudar a forma de aprender dos alunos, precisamos mudar também a forma de ensinar dos professores. os alunos podem aprender apartir de diferentes áreas do currículo:
· aquisição da informação;
· interpretação da informação;
· análise da informação;
· compreensão da informação;
· comunicação da informação.


APRENDIZAGEM CONTINUADA AO LONGO DA VIDA

O ser humano descobriu a necessidade de continuar a aprender para, em um primeiro momento manter a posição do trabalho, depois veio o prazer de continuar a aprender. surgiu assim a necessidade de compreender quais as caracterisiticas prazerosas da aprendizagem que estão presentes em nossas vidas (educacional e profissional).

Na educação bancária temos

ensinar – depositar conhecimento.
aprender – memorizar a informação.

Já o conhecimento construido é o produto do processamento, da interpretação, da compreensão da informação. é construído por cada um.

· as crianças mesmo antes de entrar na escola, estão motivadas a aprender. segundo piaget, elas passam por um processo de construção do conhecimento: assimilação – adaptação – acomodação.
· aprendem a todo o momento.
· estão imersas em ambientes onde encontram ou estabelecem problemas e projetos a serem desenvolvidos. constroem seus conhecimentos.
· para delval, os seres humanos acumulam cultura e valores, passando para outors elementos da comunidade.
· “aprendemos e ensinamos para ter que resolver problemas reais e interagir com pesoas e objetos do nosso dia a dia”. essa é uma “experiência ótima”, que envolve e da prazer.


A Aprendizagem Na Terceira Idade

A pessoa passa a dedicar parte do seu tempo para fazer as coisas de que gosta ou aquelas que não foram realizadas por falta de tempo.
Nas instituições educacionais é empregada uma metodologia diferenciada, onde a discussão em grupo é privilegiada. os alunos aprendem a vencer desafios, produzeme compreendem o que realizam.
A aprendizagem real acontece verdadeiramente quando o aprendiz controla e quer conhecer mais sobre o assunto, satisfazendo suas necessidades e interesses.ex: aprender a beijar (não existe um profesor que vai narrando as orientações do beijo...).
A escola precisa despertar no aprendiz sua capacidade de querer aprender, organizando ambientes e pessoas para auxiliar neste processo de aprendizagem.

A sociedade precisa se conscientizar que as pessoas aprendem de diferentes maneiras, e por isso precisam de diferentes ambientes e agentes de aprendizagens.

Os agentes de aprendizagens devem ser capazes de criar condições para que cada indivíduo possa se conhecer como aprendiz - saber como aprender e como atuar nessa situação de aprendizagem.

O educador precisa:

· conhecer o seu aluno;
· trabalhar projetos educacionais;
· propriciar ao aprendiz uma ótima experiência de aprendizagem.



AULA 3

1ª parte

Estamos no ano de 2009 e tudo esta mudando muito rápido ao nosso redor ou melhor no mundo em que vivemos.
Precisamos sempre estar atualizados, conhecer as novas pesquisas e aprender sempre. aprendendo a utilizar as novas tecnologias, além de tornar as aulas mais prazerosas, também a tornamos mais real (os alunos hoje têm grandes habilidades nos jogos eletronicos), quando utilizamos o computador e outros recursos tecnológicos, estamos dando oportunidades aos alunos de resolver problemas e interagir nas aulas. estamos também respeitando as habilidades de cada um, além de favorecer uma aprendizagem real.
É possivel também a interaçao e a troca de informações entre professor-aluno, aluno-aluno, professor-professor.
Quando o professor trabalha com a pedagogia de projetos, ele não apenas ensina como também aprende. suas aulas deixam de ser meras informações depositadas e passam a ser informaçoes pesquisadas e verdadeiras até o momento. a aprendizagem passa a ser significativa para o aluno. esse irá aprender a aprender, irá transmitir seu conhecimento a outras pessoas ( família, por ex.) e o professor estará sempre buscando uma nova maneira de “preparar as suas aulas”. o professor, também estara aprendendo uma nova maneira de ensinar.
As novas tecnologias tornam as pessoas mais integradas e produtivas. eliminam distâncias ( quando usamos a internet), possibilita momentos de criação, descentralização do conhecimento e as criações coletivas.
Pode-se ver novamente o “brilhonos olhos” de adultos e crianças, quando conseguem construir, destruir e reconstruir seus projetos em instantes.
Sendo assim não podemos esquecer:

“ A ÚNICA EDUCAÇÃO QUE FAZ SENTIDO É A QUE NOS FAZ MUDAR O MUNDO”.


2ª parte

EM “DR JOSÉ MAURÍCIO DE OLIVEIRA”
NA MINHA ESCOLA TEMOS:

· TELEFONE
· FAX
· COMPUTADORES
· MÁQUINA DIGITAL
· IMPRESSORAS
· PEN DRIVE
· MULTI MIDIA
· CDS
· TELEVISÃO
· VIDEO CASSETE
· APARELHOS DE CD'S
· APARELHOS DE SOM
· MICROFONE
· VIDEOS
· DVD'S



AULA 4 - Presencial

As contradições das TICs no processo de ensino aprendizagem

Tecnologias na escola envolvem não somente garantir a presença dos meios em sala de aula, mas, principalmente garantir sua integração nos processos curriculares.
Olhar a educação e mais especificamente o processo de ensino-aprendizagem com os óculos conceituais das tecnologias da informação e da comunicação parece ser um grande desafio. Talvez isso se deva ao fato de que, em primeiro lugar, essas tecnologias não foram criadas para ou pela escola e, tão pouco, têm sido “adotadas” a partir de uma reflexão coletiva dos diversos profissionais que trabalham em nossas escolas.
Na realidade, as escolas foram sendo invadidas lentamente pelas TICs – como foi o caso da TV e do vídeo – sem a reflexão necessária para sua inclusão no processo de ensino-aprendizagem e no dia-a-dia das atividades escolares nas quais se buscam a cooperação entre alunos, entre outras maneiras, por meio da pesquisa e, também, a sua autonomia para construir o conhecimento.
Por mais interessante ou atraente que seja para o aluno, não será o computador ou qualquer outro instrumento tecnológico que necessariamente garantirá a sua aprendizagem.
Pois ela depende bem mais da adequada mediação que o professor faz entre seu aluno e os conhecimentos que ele julgue necessário abordar em aula.
É necessário que o seu uso não torne o trabalho do professor mais difícil, ofereça flexibilidade pedagógica (a tecnologia deve apoiar as várias formas que um professor usa para ensinar) e estar acessível (o professor tem que ter acesso à tecnologia dentro e fora da sala de aula).
As novas tecnologias só terão sentido a partir de uma mudança da postura pedagógica do professor e com um repensar deste sobre sua própria prática, conceber que existem outras maneiras de explorar e representar o mundo, deixando de lado todo o processo arcaico utilizado como ferramenta de aprendizagem.



Pontos negativos das TICs:

- Uso do computador sem direcionamento pedagógico;

- Usar a ferramenta sem integrar aos processo currículares;

- Falta de formação dos profissionais da educação;

- Uso das TICs sem um planejamento adequado ao processo ensino aprendizagem;

- O computador, apesar de ser atraente para o aluno, não garantirá a aprendizagem;

-Pontos negativos segundo Valdemar Setzer, de 64 anos, professor da USP
Ele comenta que devemos deixar as crianças serem infantis não lhes permitindo o acesso a TV, joguinhos eletrônicos e computadores!’ disse que chegou a conclusão de que o pensamento abstrato forçado pelo computador prejudica os jovens até 16, 17 anos, forçando-os a usarem uma linguagem e um tipo de pensamento que é totalmente inadequado para crianças e jovens antes de terem uma maturidade intelectual adequada.’
-Para a professora Nina Domingues, brinquedos manufaturados limitam a fantasia. Elas elogiam as idéias de Setzer.
A gente tenta preservá-las, mas não somos contra o computador e, sim, contra o uso precoce. É um pouco como se você tivesse tirando a saúde da criança ao exigir muita concentração. Também não usamos elementos da mídia, não tem Mickey nem Superpoderosas. Tem de equilibrar, isso limita a capacidade criativa’, afirma Nina.

Fontes de pesquisas:
Artigo de Felipe Werneck, publicado no jornal O Estado de São Paulo de 28/11/04Copiado de Jornal da Ciência, órgão da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC),
Estudos em Educação e Tecnologia de informação e da comunicação. ( Sergio Lontra Vieira )



AULA 4

PROJETO MEIO AMBIENTE

ÁREAS : LINGUA PORTUGUESA/CIÊNCIAS/GEOGRAFIA/HISTÓRIA/MATEMÁTICA

1- relato dos alunos sobre o ambiente ao redor da escola;
2- fotos do ambiente ao redor da escola, tiradas pelos alunos das diferentes turmas da unidade escolar ( ruas, terrenos,parques, calçadas,a própria escola,etc.);
3- análise das fotos e comentários das turmas;
4- escrita de cartas para os governantes responsáveis para esclarecer os problemas encontrados e propostas para melhoria da situação;
5- pesquisa de textos na internet que relate sobre os problemas que o lixo causa no ambiente;
6- assistir filmes e documentários com as turmas que relatam sobre o problema do lixo e a poluição;
7- pesquisas sobre experiências de sucesso que mostrem como algumas comunidades estão conseguindo superar os problemas da poluição ambiental.
Essas experiências estão acontecendo na escola e fazem parte do projeto “resto de mim”.



AULA 5 - PRESENCIAL - Apresentação em Power Point



AULA 5 – DISTÂNCIA

Projeto: RESTO DE MIM

TEMA: LIXO E SUAS CONSEQUÊNCIAS

CONTEUDOS CURRICULARES: CIÊNCIAS/PORTUGUÊS/HISTÓRIA/GEOGRAFIA/MATEMÁTICA

ALUNOS: ENSINO FUNDAMENTAL (2ºANO – RATOS E BARATAS /3ºANO – CONSTRUINDO BRINQUEDOS COM SUCATAS /4ºANO – O LIXO QUE EU PRODUZO /5°ANO- AQUECIMENTO GLOBAL/EJA)

PROFESSORAS: TODAS DA UNIDADE ESCOLAR

TECNOLOGIAS E MIDIAS: TV/ MÁQUINA DIGITA/RETRO PROJETOR/DATA SHOW/VIDEOS DIVERSOS/DVD

DURAÇÃO: 2MESES

ATITUDES DOS ALUNOS
COMO PROFESSORA REFERÊNCIA DE CICLO POSSO OBSERVAR QUE TODOS OS ALUNOS ESTÃO BASTANTE ENVOLVIDOS NO PROJETO. CADA TURMA ESTA FOCADA EM UM DETERMINADO ASSUNTO, ASSIM TODOS PESQUISAM E ESTUDAM, PARA DEPOIS COMPARTILHAR COM A ESCOLA SEUS CONHECIMENTOS.
USAMOS DIVERSOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.
AS TURMAS ASSISTIRAM FILMES ( O DIA DEPOIS DE AMANHÃ / RATATUE )E DOCUMENTÁRIOS (GRENPEACE/FANTÁSTICO).
FOTOGRAFARAM DIVERSOS ESPAÇOS AO REDOR DA ESCOLA PARA ANALISAR E ESTUDAR O LIXO NO AMBIENTE.
REALIZARAM PESQUISAS (EM CASA) NA INTERNET, JORNAIS,REVISTAS E LIVROS.


AULA PRESENCIAL 6

Hipertexto
Texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons. O acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou links, que ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
Prefixo hiper- ( do grego "υπερ-", sobre, além) superação das limitações da linearidade do antigo texto escrito.
O conhecimento técnico é criado e disponibilizado para o uso da sociedade, que o denomina conforme sua compreensão, o que nem sempre garante fidelidade aos objetivos e motivações de seu autor. As variedades de entendimento que ocorrem nas pessoas, a partir das compreensões que conseguem elaborar, compõem a diversidade social que vivemos. Olhamos e compreendemos de acordo com o lugar onde nossos pés estão fincados, diria Paulo Freire. A nossa parcela de verdade sobre o tema em análise reflete a capacidade de compreensão que temos a seu respeito. Certa ou errada, é a nossa verdade, e cada um tem a sua própria. Construir a unidade em torno de uma crença maior, composta pela junção das muitas verdades, é o desafio da sociedade contemporânea.
História
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.
Provavelmente, a primeira descrição formal da idéia apareceu em 1945, quando Vannevar Bush publicou na The Atlantic Monthly, "As We May Think", um ensaio no qual descrevia o dispositivo "Memex"., A principal crítica de Bush era aos sistemas de armazenamento de informações da época, que funcionavam através de ordenações lineares, hierárquicas, fazendo com que o indivíduo que quisesse recuperar uma informações tivesse que percorrer catálogos ordenados alfabetica ou numericamente ou então através de classes e sub-classes.
O dispositivo nunca chegou a ser construído, mas hoje é tido como um dos precursores da atual web.
Outro personagem de grande importância histórica que é Douglas Engelbart diretor do Augmentation Research Center (ARC) do Stanford Research Institute, centro de pesquisa onde foram testados pela primeira vez a tela com múltiplas janelas de trabalho; a possibilidade de manipular, com a ajuda de um mouse, complexos informacionais representados na tela por um símbolo gráfico; as conexões associativas (hipertextuais) em bancos de dados ou entre documentos escritos por autores diferentes; os grafos dinâmicos para representar estruturas conceituais (o "processamento de idéias" os sistemas de ajuda ao usuário integrados ao programa)..
Principais características do Hipertexto
Intertextualidade;
Velocidade;
Precisão;
Dinamismo;
Interatividade;
Acessibilidade;
Estrutura em rede;
Transitoriedade;
Organização multilinear.
A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento

Hipertexto e Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.


AULA 6 - A DISTÂNCIA - Apresentação em Power Point


AULA PRESENCIAL 11

BLOG SOS MATA ATLÂNTICA : WWW.SOSMA.ORG.BR/BLOG
Visitando o blog SOS Mata Atlântica, foi possível ter o conhecimento de um novo projeto que visa conscientizar jovens, crianças e adultos sobre o problema e as questões ambientais. Como não conhecia o projeto, achei que o blog possibilitou uma interação bem rápida com o assunto e a possibilidade de mostrar aos alunos da escola em que trabalho sobre esse tema. li sobre o relato dos professores que já participaram do programa e as localidades em que o caminhão SOS estará visitando. bem como as atividades que serão desenvolvidas.

A Fundação SOS Mata Atlântica promove palestras gratuitas em sua sede em São Paulo para falar de temas ambientais.
Para mais informações escreva para agenda@sosma.org.br ou ligue para (11) 3055-7888.
Conte pra gente o que você acha das palestras promovidas pela SOS Mata Atlântica!
Hoje é Dia Nacional da Mata Atlântica!!!
Maio 27, 2009
O projeto “A Mata Atlântica é aqui – exposição itinerante do cidadão atuante”, novo iniciativa da Fundação SOS Mata Atlântica, foi apresentado no Viva a Mata 2009 e inicia esta semana seu roteiro fora de São Paulo. O caminhão totalmente adaptado conta com patrocínio de Bradesco Cartões, Natura e Volkswagen Caminhões e Ônibus e vai levar atividades e conhecimento sobre o Bioma para 40 cidades do Sul e Sudeste.
O projeto promoverá uma série de atividades interativas, entre elas o túnel dos sentidos, jogo da cidadania, exibição de vídeos, roda de conversa sobre restauração florestal e educação ambiental
“Vamos sair dos grandes centros e mostrar como todo mundo pode colaborar facilmente numa grande maratona para sensibilizar crianças e adultos.

VISITEI TAMBÉM:
http://WWW.GREENBLOG.ORG.BR/TAMBÉM TÊM REPORTAGENS SOBRE AS QUESTÕES AMBIENTAIS, ASSUNTOS QUE ESTÃO SENDO ESTUDADOSNA ESCOLA.ACHEI MUITO INTERESSANTE E PRETENDO UTILIZAR COM OS ALUNOS DO 5º ANO.